Բարի գալուստ դասվարի բլոգ

Հունիսյան ֆլեշմոբ Խնդիր 10 Հյուսիսային դպրոցում լողափնյա խաղի համար պարանին 30 կեռաս կախեցին։ Սկզբում Նանեն կերավ ամեն հինգերորդ կեռասը։ Հետո Գայանեն կերավ մնացած կեռասներիերի ամեն չորրորդը։ Վերջում Ադրիանան կերավ կեռասների ամեն երրորդը։ Քանի՞ կեռաս մնաց պարանի վրա։ Սովորության համաձայն սկսենք խնդիրների քննարկումը ըստ տարիքային խմբերի. 1-ին դասարանցի (6տարեկան) սովորողները ունեն կոնկրետ մտածողություն, դա ենթադրում է,… Читать далее Մաթեմատիկայի ֆլեշմոբի խնդրի քննարկում

Հունիսյան ֆլեշմոբ Խնդիր 10 Հյուսիսային դպրոցում լողափնյա խաղի համար պարանին 30 կեռաս կախեցին։ Սկզբում Նանեն կերավ ամեն հինգերորդ կեռասը։ Հետո Գայանեն կերավ մնացած կեռասներիերի ամեն չորրորդը։ Վերջում Ադրիանան կերավ կեռասների ամեն երրորդը։ Քանի՞ կեռաս մնաց պարանի վրա։ Սովորության համաձայն սկսենք խնդիրների քննարկումը ըստ տարիքային խմբերի. 1-ին դասարանցի (6տարեկան) սովորողները ունեն կոնկրետ մտածողություն, դա ենթադրում է,… Читать далее Մաթեմատիկայի ֆլեշմոբի խնդրի քննարկում

Մայիսյան ֆլեշմոբ՝ առաջին մակարդակ Այնքան ժամանակում, որ Արթուրը մուտքագրում է 2 բառ, Գայանեն մուտքագրում է 5 բառ։ Նրանք սկսեցին մուտքագրել միաժամանակ։ Գայանեն մուտքագրեց 20 բառ։ Այդ ընթացքում քանի՞ բառ մուտքագրեց Արթուրը։ Այս խնդիրը փորձենք լուծել ըստ տարիքային խմբերի՝ 1-ին դասարանցի սովորողներին պետք է ուղղորդել, որպեսզի ուշադրություն դարձնեն «այնքան ժամանակում» արտահայտությանը։ Պատկերացնեն, որ ամեն անգամ, երբ զարթուցիչի… Читать далее Մաթեմատիկական ֆլեշմոբի խնդրի քննարկում

Ճամբարի օրերը՝ հունիսի 17֊19Ժամը՝ 10։00-12։00 Ողջո՜ւյն, սիրելի առաջին դասարանցի․․․Հարավային դպրոցի առաջին դասարան մուտքը սկսվում է ճամբարով: Արի, որ միասին երգենք, պարենք, խաղանք, լողանք, ճանաչենք իրար: Սիրելի՛ ճամբարական, քեզ հետ ունեցիր լողազգեստ, լողաթափ, սրբիչ, ջրային գլխարկ, ջրային ակնոց, արևապաշտպան գլխարկ, բրդուջ, շշով ջուր։ Ճամբարի բովանդակությունը ըստ օրերի՝ Հունիսի 17, երկուշաբթի Շրջայց դպրոց-պարտեզում Խաղ-ծանոթացում՝ «Բարև, ես եմ…» Բանաստեղծության… Читать далее Մուտքի ճամբար առաջին դասարանցիների համար․ 2-րդ փուլ

Ապրիլյան ֆլեշմոբը՝ առաջին մակարդակ Խնդիր՝ Հինգ տարեկանների խումբը ուներ 10 ինքնագլոր։ Ինքնագլորներից մի քանիսը երեք անիվ ունեն։ Մանացածը ունեն երկու անիվ։ Բաբկենը հաշվեց բոլոր ինքնագլորների անիվների քանակը և ստացավ 26։ Ինքնագլորներից քանի՞սը ունեն երեք անիվ։ Այսպիտի խնդիրները կրտսեր դպրոցականների համար շատ հետաքրքիր են, քանի որ կարող ենք և բանավոր տրամաբանել, հաշվել, ստանալ խնդրի պատասխանը և՛… Читать далее Մաթեմատիկական ֆլեշմոբի խնդրի քննարկում

Հեղինակ՝ Աստղիկ Բալայան Ի՞նչ է իրական ինտեգրումը Ինտեգրված դասը տարբեր առարկաների առաջադրանքների «կուտակումը» չէ։ Իրական ինտեգրումը տեղի է ունենում, երբ՝ • Կա մեկ ընդհանուր խնդիր կամ նպատակ: • Ուսումնական առարկաները գործիքներ են՝ նպատակի կամ խնդրի համար:  • Ակնհայտ չեն երևում ուսումնական առարկաների սահմանները։ ➢ Այս դասում ինտեգրումը կառուցված է մեկ խնդիրի շուրջ՝ ինչպես պատրաստվել Լուսին գնալուն: Ի՞նչ է աուտենտիկ ուսուցումը Աուտենտիկ ուսուցումը ենթադրում է՝ • իրական կամ իրականին մոտ իրավիճակ • կիրառելի գիտելիք • որոշումների կայացում • սովորողի ակտիվ դերակատարում ➢ Այս դասում սովորողը պատրաստում է ուղեցույց, ինչը իրական կյանքի մոդելավորում է:   Ինչպե՞ս ձևակերպել ինտեգրված նպատակներ Կարևոր է, որ սովորողը խնդրի լուծման համարլուծումներ առաջարկելիս ոչ միայն կիրառի իրգիտելիքներն ու հմտությունները, հենվի իրարժեքների ու դիրքորոշումների վրա, այլևզարգացնի դրանք:  ➢ Այս դասում սովորողը պետք է՝   • ձեռք բերի, վերլուծի և կիրառիտեղեկատվությունը • կատարի հաշվարկներ իրական խնդրի շուրջ • բացատրի բնական երևույթները • համագործակցի ընկերների հետ, նրանց հետհիմնավորի և ձևակերպի որոշումները   ԻՆՏԵԳՐՎԱԾ ԴԱՍ (Ինտեգրվող առարկաներ - Մայրենի + Մաթեմատիկա + Ես և շրջակա աշխարհը)   Նպատակ. Ձևավորել խնդիրներ սահմանելու ևդրանց համար կիրառական լուծումներ գտնելուհմտություն:     Վերջնարդյունքներ. Սովորողը ձևակերպվածխնդիրը լուծելու համար՝ • կկիրառի տեղեկատվություն տեքստից(Մայրենի) • կկատարի հաշվարկներ (Մաթեմատիկա) • կբացատրի բնական երևույթները (ԵՇԱ)   Քայլ 1․ Մոտիվացիայի խթանում Խնդրի ներկայացում. «Կարո՞ղ ենք մենք թռչել Լուսին՝ճամփորդության»   Իրավիճակ. «Մեզ առաջարկել են մասնակցել«Մանկական տիեզերական ակումբին», որտեղպետք է պատրաստենք Լուսին մեկնելու ծրագիր։ Բայց նախ պետք է պարզենք՝ • Ի՞նչ է մեզ սպասվում Լուսնի վրա: • Ինչպե՞ս պետք է հաշվարկենք տվյալները(քաշը, հեռավորությունը, ժամանակը և այլն): • Ինչպե՞ս պետք է մեզ դրսևորենքճանապարհին: Քայլ 2․ Տեքստի հետ աշխատանք (տեքստը ոչ թենպատակ է, այլ տեղեկատվության աղբյուր)… Читать далее Ինքնակրթություն. Աուտենտիկ ինտեգրված պարապմունքների ուղղությունները

ֆիզարձակուրդը հրաշալի շրջան է ինքնակրթվելու, նոր մարդկանց , մանկավարժական նոր մոտեցումներին ծանոթանալու, մեր հեղինակային մանկավարժության հետ զուգահեռներ անցկացնելու համար։  Ապրիլի 8-ին, ծանոթներիցս մեկի հրավերով Գլոբալ Բրիջ դպրոցում էի և մասնակցեցի փորձի փոխանակման՝  «Մեկ օր Գլոբալ Բրիջ դպրոցում» նախագծին և  «Աուտենտիկ ուսուցումը տարրական դպրոցում» սեմինարին։ Ստացա հավաստագիր։  Ծրագիրը հետաքրքիր էր, փորձի փոխանակում արեցինք, ես պատմեցի մեր… Читать далее Ինքնակրթություն. վերապատրաստում

Առաջին մակարդակ․ Մարտ 2026թ․   Խնդիր՝ Հասմիկը, Սամվելը, Էդուարդը և Միքայելը որոշեցին լուսանկարվել՝ չորսով կանգնելով մեկ շարքով։ Քանի՞ տարբեր լուսանկար կստացվի, եթե նրանք ամեն անգամ փոխեն իրենց կանգնելու հերթականությունը։ Տրամաբանական այսպիսի խնդիրները արագ և հեշտ լուծելու համար սովորողը պետք է խաղա, փորձի, տեսնի։ Կանչենք 4 սովորողի դասարանից, խնդրենք շարվել մեկ շարքով, հետո խնդրենք փոխել տեղերը և… Читать далее Մաթեմատիկական ֆլեշմոբի խնդրի քննարկում